教育部長吳思華：教育部主管的基金會有708家，加上地方基金會則有2千家左右，初步估計每年透過基金會投入到教育現場的資源應該超過1百億，但基金會對教育現場的貢獻不是只有資金，而是帶來專業、熱情以及社會支持，這些才是無價的。我們如何把基金會的力量與學校、教育部做有效的結合，這就是終身學習教育圈要發揮的功能，相信透過公部門與民間基金會的合作，教育工作能夠更順利地推動，也希望未來基金會可以給予更多的協助。

脊髓損傷潛能發展中心職訓課訓練員方羚：

　　方羚與同事去墾丁玩，不慎從二樓跌至一樓，胸腰椎第10節損傷，成為脊損傷友。受傷後至桃園脊髓損傷潛能發展中心，參加生活重建及電腦班課程畢業後，在中心教導傷友基礎電腦的技能及考照，多數傷友因受傷無法回原本職場，需重新學習基本的電腦技能，才能銜接專業的職業訓練或行政助理等相關工作，中心與科技創新教育學習圈合作多年，學習電腦技能對傷友來說，有很大的突破，當我擔任電腦班老師，期能幫助更多的傷友有一技之長，讓他們能順利考照＆找到工作回歸社會，不再是家人的負擔，有尊嚴地活下去。

多元文化教育學習圈：由財團法人耕莘文教基金會為組長，為新住民家庭、原住民族少年及青年爭取社會教育資源，並透過到校方案，幫助新世代認識不同族群文化，從各種不同族群文化觀點看世界。

科技創新教育學習圈：由技嘉教育基金會擔任組長，推動科普、科技maker體驗等計畫，亦培訓科技教育志工，激發民眾的利他行為，有效發揮在地互助的凝聚功能，更為倡導環境保護概念，推行綠色科技生活計畫。

家庭教育學習圈：由生活品質文教基金會擔任組長，主要議題為「愛與連結」，除了婚姻關係、親子關係外，亦重視新住民與隔代教養問題，對於城鄉落差和高齡少子化的社會問題，也規劃了相關活動。

親子閱讀教育學習圈：由毛毛蟲兒童哲學基金會擔任組長，舉辦各種型態的親子活動及故事培訓，推動親子閱讀及均衡偏鄉閱讀教育資源，積極在各地成立故事閱讀團體，讓民眾用書交流。

全民閱讀教育學習圈：由何嘉仁文教基金會擔任組長，透過閱讀志工培訓、書車巡迴及各項閱讀推廣活動等，致力於落實閱讀教育公益行動，期使全民養成終身閱讀習慣。

原住民教育學習圈：由東元科技文教基金會擔任組長，透過整合、互助、合作與尊重，認養扶植42個部落教育團隊，攜手確保原住民新世代天賦長才的培養發展、族群文化藝術的傳承發揚。

藝術教育學習圈：由研揚文教基金會擔任組長，以「藝術教育」與「家庭教育」兩大核心主軸，透過資源整合之方式豐富偏鄉藝文資源、並擴大民眾接觸藝術之機會，讓藝術融入生活達到「生活藝術化、藝術生活化之理想」。